RETO 3 OLIMPIADAS STEM GRADO 10°

 

https://www.redacademica.edu.co/sites/default/files/2026-06/Reto%203_juvenil.pdf 

El tercer reto propone avanzar en la comprensión de la producción y el consumo responsable a través de la representación: la capacidad de construir formas visuales, simbólicas o narrativas que permitan estructurar, analizar e interpretar las relaciones que explican un fenómeno en contextos cercanos.

ETAPAS:

  1. carrera de observación.
  2. analizar para identificar  relaciones dentro de un sistema, comparar fenómenos y reconocer patrones que les permitan comprender el proceso de indagación.
  3. elaboración del Formato 3 de los Recursos para estudiantes (Análisis y contraste de estaciones).
  4. interpretación para comprender el fenómeno en su contexto, reconocer cómo se organizan sus relaciones dentro de un sistema y representarlo de manera estructurada. (Formato 4 de los Recursos para estudiantes como guía para la elaboración del mapa de indagación).

El mapa de indagación es una herramienta representación y debe tener: pedagógica que organiza y da sentido al proceso investigativo, permitiendo a los estudiantes transitar de la observación de un fenómeno a la construcción progresiva de explicaciones y representaciones.

Ejemplos...                                                 formato 2:  (PISTAS)

formato 3:   (CARRERA DE OBSERVACIÓN)


formato 4:  (MAPA DE INDAGACIÓN) 

Realizar exposición, tipo galería, en un espacio del colegio donde otros miembros de la comunidad educativa puedan recorrer y observar los mapas de indagación realizados por los grupos

FECHA LÍMITE:   23 y 24 de julio de 2026   hasta las 23:59 horas.

Cuadro tipos de relaciones: 

Desarrollo: 

FASE 1. CALENTAMIENTO

Objetivo

Reconocer situaciones del entorno relacionadas con producción y consumo responsable y diseñar una estación de observación. [redacademica.edu.co]

Actividad 1. Selección del fenómeno

Cada grupo:

  1. Revisa el fenómeno trabajado en el Reto 2.
  2. Analiza las situaciones propuestas.
  3. Escoge una situación relacionada con su línea productiva. [redacademica.edu.co]

Actividad 2. Diseño de la estación

Los estudiantes deben:

Paso 1. Elegir un lugar del colegio

Ejemplos:

  • Cafetería → desperdicio de alimentos.
  • Sala de sistemas → residuos electrónicos.
  • Huerta escolar → uso responsable del agua.
  • Puntos ecológicos → reciclaje.
  • Espacios administrativos → consumo energético. [redacademica.edu.co]

Paso 2. Crear cuatro pistas

Las pistas deben:

  • Guiar hacia la estación.
  • Relacionarse con el fenómeno.
  • Favorecer la observación del entorno.
  • No ser simples adivinanzas. [redacademica.edu.co]

Paso 3. Diseñar una actividad

Los visitantes deberán:

  • Identificar elementos del fenómeno.
  • Reconocer relaciones.
  • Clasificar relaciones.
  • Comparar con otros fenómenos.
  • Determinar qué relación es la más importante. [redacademica.edu.co]

FASE 2. ENTRENAMIENTO 

Objetivo

Analizar fenómenos para identificar relaciones y patrones. [redacademica.edu.co]

Actividad 3. Carrera de observación

Procedimiento

  1. Cada grupo instala su estación.
  2. Los grupos reciben al azar dos estaciones para visitar.
  3. Siguen las pistas.
  4. Resuelven la actividad propuesta por cada estación.
  5. Registran observaciones en el formato correspondiente. [redacademica.edu.co]

Actividad 4. Análisis de información

En cada estación los estudiantes responden:

  • ¿Qué ocurre en este fenómeno?
  • ¿Qué elementos participan?
  • ¿Qué relaciones existen?
  • ¿Cuál relación es la más importante?
  • ¿Qué semejanzas hay con nuestro fenómeno?
  • ¿Qué diferencias existen?
  • ¿Qué podemos agregar al mapa conceptual? [redacademica.edu.co]

Producto de esta fase

Actualizar y fortalecer el mapa conceptual elaborado en el Reto 2. [redacademica.edu.co]

FASE 3. PRUEBA DE CAMPO 

Objetivo

Representar el fenómeno mediante un Mapa de Indagación. [redacademica.edu.co]

Actividad 5. Construcción del Mapa de Indagación

Paso 1

Revisar:

Paso 2

Responder:

¿Qué es indispensable para comprender cómo funciona nuestro fenómeno? [redacademica.edu.co]

Paso 3

Seleccionar:

Paso 4

Construir el mapa.

Debe contener:

✅ Mínimo 5 elementos o variables.

✅ Máximo 3 relaciones principales.

✅ Al menos 5 conexiones o flechas.

✅ Una relación aprendida de otros fenómenos.

✅ Explicación clara del fenómeno.

✅ Recursos visuales (colores, íconos, imágenes). [redacademica.edu.co]

C

COLEGIO LLANO ORIENTAL I.E.D. DOCENTE CAMILO CORTES

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